“十四五”劳动教育：大中小学校全部开设劳动教育必修课，加强劳动教育实践场所建设

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来源：山东省人民政府

编辑：韦幺白

1258字 | 4分钟阅读

（五）加强大中小学劳动教育。

充分发挥劳动综合育人功能，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，贯通大中小学各学段，整合家庭、学校、社会各方面力量，丰富、拓展劳动教育的实施途径，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，全面提高学生劳动素养。

大中小学校全部开设劳动教育必修课，分学段、分年级明确劳动教育的目标要求和教育内容。

将学生劳动参与情况、劳动素养发展情况纳入学生综合素质档案。

紧密结合区域经济社会发展变化、学校类型、学生特点，建立劳动清单制度。

推动学校每学年设立集体劳动周。

加强劳动教育实践场所建设，组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

建立劳动教育省级实验区，省、市、县三级分别遴选建设一批示范性、区域性劳动实践基地、综合实践教育基地。（省教育厅、团省委负责）

（二）深化职业教育育人机制改革。

推进产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

遴选建设一批省级产教融合型示范区（园），积极推动各设区的市、中高职院校和企业参与国家职业教育产教融合试点，充分发挥企业重要办学主体作用，实施多种形式的混合所有制办学。

推动职业教育集团实体化运转，建设40个示范性职教集团、150个产教融合实训基地。

推进“三教”改革深度开展，探索建立具有山东特色的高层次学徒制技能人才培养模式。

深入实施1+X证书（即“学历证书+职业技能等级证书”）制度，扩展省自主开发职业技能等级证书覆盖范围，“岗课赛证”综合育人，不断提高行业企业认可度。

建成中国职业教育博物馆和职业体验馆。（省教育厅、省发展改革委、省工业和信息化厅、省国资委、省人力资源社会保障厅负责）

（三）促进学生德智体美劳全面发展。

分学段、分类型研究制定大中小学和职业院校学生综合素质评价标准，统筹利用结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等方式，完善学生德智体美劳评价办法。

分学段制定劳动教育评价标准，加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和开展劳动、成果展示、劳动竞赛等实践情况记入档案，纳入学生综合素质评价体系。（省教育厅负责）

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